У дослідженні конкретизовано основні структурні компоненти художнього конструювання як виду навчально-творчої діяльності, уточнено його специфіку, роль і місце в технологічній освіті учнів та професійно-педагогічній діяльності вчителя трудового навчання за умов запровадження проектно-технологічної системи. Визначено поняття спеціальної художньо-конструкторської компетенції майбутнього вчителя трудового навчання, обгрунтовано її структуру, зміст, критерії, досліджено рівні сформованості. Розроблено й експериментально перевірено дидактичну модель художньо-конструкторської підготовки майбутнього вчителя трудового навчання на основі системного, особистісного та діяльнісного підходів. Визначено дидактичні принципи та оптимальні форми, засоби, методи та прийоми навчання художнього конструювання. Розроблено програму та методику навчання художнього конструювання на основі застосування тренувально-творчих вправ, методів розв'язання творчих задач, методу проектів, методів рефлексії, доведено їх ефективність.

  Скачати повний текст